CORAJE, DOLOR Y TRISTEZA

Tristeza la cantidad de mujeres que sufren violencia intrafamiliar. Podrìamos pensar que son cosas que suceden en paìses tercermundistas, o de religiòn musulmana, donde una muchacha que ha sido violada, es luego azotada 200 veces y metida presa.

El abuso contra las mujeres en el mundo, es ya un asunto de salud pùblica, de dignidad, de verguenza ajena, la cual deberìan -y lo hacen muchos-sentir tambièn los hombres. Sin embargo en algùnos lugares muy cercanos a nosotros, los diputados por ejemplo, sabiendo muy bièn como està la situaciòn, se hacen de la vista gorda, ponen a dormir las leyes que si no van a acabar con el problema, si podràn al menos dar a las autoridades (algùnas tambièn durmiendo el sueño de los justos) y a las mujeres, armas legales para proceder en serio, para ayudar de verdad- con el corazòn y con la fuerza - a terminar con este flagelo.

Cada vez que veo en las noticias casos de este tipo, a veces cercanos, otras en paìses que no pensarìamos que sucediese, se siente la impotencia y la desespeeraciòn que nos da a los seres pensantes y sensibles el no poder hacer nada.

Es necesario concientizarse. Que las autoridades se tomen este asunto en serio, especialmente para lo presente, para lo que sucede hoy o mañana, par atajar a esos barbajanes que con la excusa del alcohol, de la droga, de la falta de trabajo y oportunidades, toman a sus mujeres y a sus hijas como pera de boxeo.

Vemos a diario lo que pasa con las mujeres inmigrantes, no solo en Europa por ejemplo con los marroquiès u otras nacionalidades, sino con mexicanas en Estados Unidos que son amenazadas por sus parejas por la falta de documentos... cuestiòn que al menos en ese paìs, ya no es òbice para que la mujer, aùn siendo indocumentada, denuncie sin que por èllo vaya a ser deportada.
Hay algo que debemos hacer las mujeres YA con nuestros hijos y nietos. Enseñarles desde pequeñitos que niños y niñas son iguales. Acostumbrarlos a que compartan los quehaceres domèsticos con sus hermanas y su madre. No continuar con esa educaciòn terrible, absurda y que da como consecuencia lo que vemos a diario....hija, sìrvele a tu hermano que tiene hambre. Si vas a salir, que te acompañe tu hermano...Cuando tu papà no està, tù hermano es el hombre de la casa, y tonterìas similares....O la madre que dice a la hija que llega golpeada por el marido...esa es tu cruz. En algùna ocasiòn me contaron que una señora dijo a su hija: Eso es al principio, despuès èl se cansa, se va haciendo viejo...(O sea, aguanta unos 20 años...no es para siempre)...¿ ?

YA MUJERES...NO ES SOLO QUEJARSE Y SENTIRSE VICTIMA, HAY QUE TOMAR ACCIONES. TRATEMOS DE QUE LAS FUTURAS GENERACIONES TENGAN OTRAS POSIBILIDADES DE VIDA. Y POR FAVOR....DENUNCIEN...!!!

Sin embargo...yò opino...

QUE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES, NO ES MAS QUE LA FRUSTRACION DEL HOMBRE ANTE LA REALIDAD DE QUE SU PREPONDERANCIA DE SIGLOS, BASADA MAS EN LA FUERZA QUE EN LA RAZÒN, ESTÀ POR FINALIZAR.

LA BATALLA DE LAS CRUCES.(Rafael Bonilla)

Este es un documental, el cual se enfocá en los tan inhumanos actos de violencia realizados contra las mujeres en Ciudad Juárez, en el cuál se lográ recopilar las protestas hechas por familiares de las victimas y en el cual se muestra la impunidad, la injusticia.

Es impresionante ver como las autoridades ante casos tan impresionantes y preocupantes, no hacen nadapor esclareser estos crímenes, parecierá que cubren o más bien incubren a los culpables.

Y por otra parte es frustante ver como a los familiares de las victimas, en lugar de prestarles apoyo, de ayudarlos, de escuchar sus voces, los intimidan a tal grado de sembrar en ellos miedo e inseguridad.

Lejos de que las autoridades escuchen esos gritos desgarrados de dolor, lo que quieren es callarlos, para quenadie los escuche y con ello que nadie abrá los ojos ante lo que está pasando, que ni una personamás levante la voz y se defienda de las infamias y de los asquerosos actos que cometen personasdespiadadas y deshumanizadas.

Esté documental, nos deja una amplia perspectiva sobre lo que pasa en esté mundo, cerca y alrededor de cada uno de nosotros.

Nuncá hay que quedarnos callados, y no debemos agachar la cabeza ante las injusticias.

Somos mujeres no basura, y tenemos igual valor que los hombres, no fuimos creadas para uso personal, no somos objetos los cuales pueden usar y después desechar, somos seres humanos, pensamos y razonamos, tenemos derecho a vivir libres y seguras.

Cuestionario sobre Freedom Writers

(Los escritores de la libertad)
Director: Richard LaGravenese (2007)
Protagonista: Hilary Swank.

Cuestionario elaborado por el profesor Juan Carlos Rangel CA: Lengua, Literatura y Comunicación 3
Cuestionario elaborado por el profesor Juan Carlos Rangel CA: Lengua, Literatura y Comunicación 2 Luego del visionado de la película, el docente debe organizar un debate grupal sobre la problemática de los estudiantes y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.
Instrucciones: contesta las preguntas

1. Las historia se desarrolla en:
c) Long Bach, Ca.

2. El nombre de la maestra en la historia es:
a) Erin Gruwell

3. Algunos estudiantes de la maestra son:
a) Eva, Andre, Jamal, Marcus

4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?:
a) Margaret Campbell

5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
b) No tenía experiencia previa

6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
b) divorcio

7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?
Decidió ser maestra en lugar de abogada ya que pensó cuando se defiende a un joven en la corte, por lo regular el caso esta perdido, por lo que era mejor empezar desde el aula con la finalidad de formar personas con un fin en la vida.

8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia.
Estaba compuesto por un grupo de estudiantes, de los que no se esperaba ningún éxito. el salon ademas estabá sucio, y las bancas rayadas, y acomodadas todas viendo hacia el frente.

9. Describa el ambiente inicial de la clase.
Este era un lugar en el que no se respiraba confianza debido a los problemas que se generaban, dentro del mismo, debido a la diversidad étnica de los alumnos, no se permitían expresar lo que realmente sentían.el grupo estabá segmentado de acuerdo a las diferentes razas e ideologias que lo conformaban
.
10. Describa la presentación física de la maestra.
Es una persona joven, que demuestra una gran vitalidad, haciéndonos olvidar al maestro conservador, para ver a una persona que gusta de interactuar con ello, se vestia de una manera formal.

11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Principalmente por que se presento con el desde el 1er. día de clases, a sabiendas que el lugar donde se encontraba la escuela, debía ser más precavida, ganando la confianza de los muchachos, poniendo a prueba, tanto su honestidad, como sus valores. ademas de tener un valor muy importante, pues fue un regalo que recibio de su padre.

12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
Creía que debía hacer algo, para que esto no se diera, que no podía darles la espalda a aquellos chicos, dándoles el apoyo y los conocimientos para que se ayudaran a sí mismos.
13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban
a sus estudiantes? Principalmente por que siendo una maestra joven, pretendió interactuar, con ellos, conociendo sus gustos, preferencias y afinidades, con tal de no estar fuera del contexto de los chicos.

14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
Decidió buscar el apoyo, para desarrollar sus dinámicas de estudio con el apoyo, de las autoridades estatales, ya que las autoridades de la escuela, se negaban a autorizarle la implementación de las mismas.

15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?
Buscaba que ellos identificaran sus similitudes, pues a pesar de pertenecer a distintos grupos étnicos, razas y color, tenían exactamente los mismos problemas de aceptación en un país extranjero.

16. Describe las características positivas de la maestra.
La profesora nos deja ver, a una persona capaz, inteligente y emprendedora, con mucha energía, con una visión revolucionaria de la enseñanza, capaz de llegar a los extremos.

17. Describa las características negativas de la maestra.
Pienso que la característica negativa de la maestra, fue llevar a los extremos el querer ayudar a sus alumnos, al grado de buscar una serie de empleos, con tal de cubrir los gastos que le implicaban, el querer contar con el material adecuado para su clase, por la negativa de la escuela de proporcionárselo y con esto arriesgar su matrimonio hasta llegar a la separación

18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:
a) la dinámica de la línea, sirvió para incentivar la integración, que debía de tener el grupo con la finalidad de obtener buenos resultados.
b) la visita al museo, sirvió para realizar prácticas de campo e investigación
c) la lectura del “Diario de Ana Frank”, sirvió para que los alumnos conocieran historias de vida acerca de intolerancia y las penalidades vividas por jóvenes como ellos en otros momentos de la historia.
d) la carta a Miep Gies, buscando invitar a una persona que con sus acciones les había dado una gran lección de vida.
e) la conferencia de Miep Gies, sirvió para conocer de una persona en vida los horrores del holocausto, con la finalidad de hacer ver a los alumnos, que esto no tiene por que repetirse, ni en esta, ni en otra época.
f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”.
En este están reflejadas las historias de los estudiantes del salón 203, para convertirse en una gran familia.

19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.
Al inicio del semestre de otoño, la clase estaba conformada por una gran amistad por parte de los alumnos, en la que sus diferencias se encuentran totalmente dirimidas, sin rasgos de intolerancia.

20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone
Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?

Apoyada en los pilares de la educación, piensa que todos tienen derecho a la educación, tomándolo como medio y finalidad para la vida humana, aprendiendo a vivir en sociedad, con un proceso de formación, llevando en práctica sus conocimientos adaptando la enseñanza al mercado de trabajo, en que este aprendizaje constituye un pensamiento autónomo y crítico, elaborando un juicio propio y determinando qué hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
Por que gracias a la lectura que hizo del libro “El Diario de Ana Frank”, conoció la vida de Miep Gies, quién en la segunda guerra mundial escondió, a Ana Frank, reconociendo no ser una heroína, sino que había hecho lo correcto. Lo que motivo a Eva a ir en contra de la educación que tenía por parte de su familia de defender a los suyos.

22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra.
La clase de la maestra, Gruwell tuvo un cambio radical, al grado de llegar a ubicar a su grupo entre los mejores de la escuela, provocando que alumnos de otros grupos decidieran pasar a su clase.

23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a) grabadora, cine, computadoras.

24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
* Propone actividades estableciendo un ambiente de confianza, respeto y tolerancia.
* Establece distintas formas de organización en el grupo.
*No pierde de vista el enfoque comunicativo en el aula, aprovechando para reflexionar y crear situaciones de aprendizaje.
* Propone foros de exposición e intercambio de ideas.

25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a) autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.

26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad)?.
b) En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).

27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
porque todo en la vida tiene que tener continuidad para que funcione adecuadamente, es más fácil trabajar con un grupo del cual ya se conocen sus caracteristicas, su forma de trabajar, en otras palabras, cuando se conoce adecuadamente el terreno en el que estamos pisando, y por tanto se es , más fácil saber que se puede hacer con lo que tenemos, y de que manera lo podemos hacer con el fin de obtener los mejores y más provechosos resultados.
Y por otra parte, por que era la única que creía en ellos y que confiaba en que podía hacer más por ellos y con ellos, ya que los demás profesores los consideraban como seres inferiores.

28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?
c) Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.

29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Lo principal desde mi punto de vista para poder crear un entorno adecuado de aprendizaje, en el cual los alumnos se interesen por la escuela y por su propio aprendizaje, es comenzando a construir un ambiente en el cual se llegue a acurdos mutuos y solidarios, en el cual se establescan puntos especificos de trabajo, pero siempre y cuando estos sean acordados por todo el grupo, en donde predomine el respeto entre iguales, y se respete las ideas de los demás.
en dondé el dialogo sea una herramienta primordial,y en donde los alumnos sean participes de o en la construcción de su propio aprendizaje.
trabajando colaborativamente, y rescatando lo mas importante de cada uno de los alumnos.

31. ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
En lo personal considero que incorporaría la forma humana de tratar a los alumnos, viéndolos realmente como seres humanos donde cada uno tiene ciertas experiencias, habilidades y cualidades, las cuales pueden y deben ser tomadas en cuenta a la hora de trabajar con los alumnos, y de esta forma no reducir la enseñanza a la memorización de contenidos.

Por otra parte también incorporaría los diversos lugares de aprendizaje como los son el cine, visitas guiadas a museos, conferencias y todo aquel lugar que permitiera formar en los alumnos una conciencia critica-reflexiva del mundo que nos rodea, sin dejar de lado que estos sitios también ayudarían a reforzar los conocimientos vistos dentro del aula.

Otro punto importante que incluiría en mi práctica profesional es el escuchar a los alumnos sin juzgarlos; es decir intentaría tomar en cuenta cada una de los comentarios, si estos los considero pertinentes, para su formación.

32. Resuma la película en una sola oración.
El valor primordial de la educación se da atravez del compromiso que cada actor involucrado en está, ponga para su realización.

33. Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.

Retos y competencias del maestro del siglo XXI.Saludo inicial.

Profesores invitados, Maestra; Evin Gruwell, sean bienvenidos, agradezco a ustedes su presencia.
Inicio:
Delors, Jaques en el año de 1994, menciono; la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Además de que; deberá hallar y definir orientaciones, que permitan no dejarse sumergir por la corriente de informaciones, más o menos efímeras, que invaden los espacios públicos y privados y conservar, el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
Profesores este es el reto, con que perspectivas pedagógicas contamos, para hacer frente al desarrollo educativo del siglo XXI. Sin duda que estamos en la disposición y en la actitud de crear nuevos paradigmas. Es el momento histórico que estamos presenciando, la educación constructiva y cognitiva, debe ser auspiciada por el docente, el cual será el guía para transitar por este camino, de cara a este nuevo milenio.
Cuerpo del discurso:
La pedagogía debe encausarse hacia los pilares de la educación, es sin lugar a dudas, un ejemplo de los beneficios que aportan su aplicación. La maestra G, como sus alumnos la llaman, ha demostrado en la práctica, que aplicando cada uno de ellos, da resultados positivos. Observamos que el aprender a conocer; permitió a los alumnos comprender cual es le entorno y el mundo en que viven, aceptándolo con dignidad, pudiendo desarrollar las capacidades que les exigía en su momento, el ciclo escolar.
Aprender a hacer, los estudiantes aprendieron habilidades que le posibilitaron dentro de su vida como adultos, a desarrollar problemas o situaciones y realizaron trabajo en equipo. Los alumnos aprendieron lo que es el trabajo en grupos, aprendieron a respetar la individualidad de las personas, asimilando las reglas del comportamiento y la convivencia social. Aprender a ser, creo sin temor a equivocarme, que este pilar fue lo que determino el éxito de cátedra de la Maestra G; el alumno adquirió conocimiento sobre si mismo, se desarrollo con respeto y autonomía y retomo los criterios morales.
Maestra Evin Gruwell, la filosofía del docente y esa misión de entrega y sacrificio, están representados en usted.
Cierre y conclusiones:
Compañeros profesores, reforzar el vínculo entre educación y cohesión, hoy en día ya no puede ser considerada solamente como una aspiración. El papel del docente, es el de integrarse a ese binomio tan llevado y traído que se llama enseñanza/aprendizaje. La educación ya no podrá estar dirigida solo a la transmisión de conocimientos y de informaciones, sino a la creación de competencias que generen el conocimiento. Se deben crear los nuevos ambientes de aprendizaje, el alumno receptor activo, que retroalimenta al educador y viceversa, el papel del docente como menciona JC Tedesco, en su documento; Los pilares de la educación del futuro, debe ser un acompañante cognitivo, quien desarrolle actividades destinadas, a hacer explícitos los comportamiento implícitos de los expertos, de forma tal, que el alumno pueda obsrvarlos y compararlos con sus propias formas de pensar, para luego ponerlos en práctica, con la ayuda del maestro y los otros alumnos.
Señores profesores, tenemos un compromiso compartido con los alumnos, hagamos historia.
Gracias.

Ray Caesar

El Arte digital de Ray Caesar

Ray Caesar es sin duda un magnífico e inclasificable artista digital algo excéntrico también, ya que según afirma en su breve autobiografía nació siendo un perro, y además, no le importa serlo. Nació en Londres en 1958, su familia se trasladó a Canadá donde estudió Artes Gráficas en el Ontario College of Art & Design, y donde reside actualmente con su mujer Jane y un coyote llamado Bonnie.

Trabajó en muchos campos a lo largo de los años, diseñando horribles edificios - según palabras textuales - en estudios de arquitectura, en escuelas de Arte, realizó animación digital y diseñó efectos especiales para la productora de cine y televisión GVFX, siendo nominado a los premios Emmy, Gemini y Monitor por su labor en la fugaz serie de ciencia ficción Total Recall 2070, basándose en una narración corta y en la novela de Philip K. Dick: “Do Androids Dream of Electric Sheep?”, conocida mundialmente como Blade Runner. Pero sería su trabajo durante 17 años en el departamento de fotografía del Hospital Sick Childen de Toronto, donde retrataba reconstrucciones quirúrgicas y a niños que habían sufrido todo tipo de abusos, para hacer una documentación de los casos, lo que más influenció su turbadora obra.



Como bien dicen anteriormente, Ray Caesar, es un artista fuera de serie, todas sus obras tienen algo en comun, la vestimenta que utiliza, las mascaras, las tonalidades, y la forma en la que dibuja los rostros, parecierá que siempre dibuja a la misma persona, y que a pesar de que en algunas de sus obras los protagonistas son niños, el rostro que tienes no es caracteristico de un niño, los rasgos son frios y sin ingenuidad.

COMO DISEÑAR UN BLOG

Hoy en dia la creación y el uso de los blogs, está aumentando, y es que si bien la tecnologia está en cada parte de nuestra vida, pues es necesario utilizar espacios en Internet con una finalidad productiva por ejemplo,para publicar sus opiniones, sus experiencias, etc, y la forma más sencilla y fácil es con un Blog, o también llamado Weblog.
A continuación te mostrare cómo crear un weblog (blog), en este caso utilizaremos blogger la herramienta gratuita de Google para crear blogs , que además , no necesita nada mas que seguir unos cuantos pasos por nuestro navegador, y ya tendremos nuestro blog listo.
Además, podemos tener muchas opciones para personalizarlo a nuestro gusto , que otros usuarios comenten nuestros posts, poner imágenes, etc
*Crear nuestro blog en blogger
Lo primero que vamos a hacer es ir a www.blogger.com y pincharemos sobre el boton que pone Create your blog now:



Vemos cómo se ha abierto esta ventana
En choose a user name , vamos a poner un nombre de usuario para identificarnos en Blogger ,por ejemplo (JAZMIN) esto no tiene nada que ver con el futuro Blog que vamos a crear
En Display Name pondremos nuestro nick o nombre que se vea cuando publiquemos un post por ejemplo
Una vez rellenados los datos, pulsaremos sobre Continue:


En Blog title pondremos el título de nuestro blog
En Blog Address (URL) pondremos su dirección en internet , que será algo asi como http://el laberintodelsaber.blogspot.com
Las opciones de debajo son opcionales (valga la redundancia), por si queremos instalar blogger en un sitio nuestro , pero en este tutorial vamos a explicar cómo crearlo en blogger, ya que es lo más sencillo
En el ejemplo, hemos puesto de título para el blog Tutorial Blogger, y en Blog Address , http://tutorialblogger.blogspot.com
Una vez rellenado, presionaremos sobre Continue:

E siguiente paso es escoger la apariencia de nuestro Blog, hay muchos estilos para escoger , presionando sobre el icono de la lupa, veremos un ejemplo para decidirnos mejor o presionando vista previa, el estilo lo elijes tu de acuerdo a lo que más te guste, lo que quieras transmitir, y de acorde con el contenido de tu blog
Presionamos sobre el que queramos escoger, y le daremos a Continue:


Para el ejemplo, he decidido usar el estilo Son of Moto

Este es el mensaje de confirmación de que nuestro blog ha sido creado con éxito , pulsaremos sobre Start posting para comenzar a postear con Blogger.


*Publicar nuestro mensaje
Esta es la primera ventana que veremos, es directamente ,para poner un contenido, podemos no ponerlo ahora, pero si queremos, el proceso es el siguiente
En Title, pondremos el título del post que vayamos a poner
En el resto, podremos el contenido
Para lo demas , podemos ayudarnos de las herramientas estilo Wordpad , o editarlo en html directamente



se tiene que poner un titulo, y el siguiente texto en su interior
Una vez decidido lo que vayamos a publicar , presionaremos sobre Publish Post para publicarlo



Este es el mensaje de confirmación de que nuestro post ha sido publicado con éxito , presionando sobre View Blog, podremos ver cómo ha quedado:



La imagen está puesta pequeña y cortados los bordes, pero asi veremos de manera fácil como ha quedado el resultado
En About me, aparece información sobre el autor del Blog
Previous post, una recopilación de enlaces a posts anteriores
Archives, es un archivo de posts anteriores, clasificados por meses

Cualquier usuario, si quiere, puede publicar comentarios en el blog , salvo que especifiquemos lo contrario en las opciones

*Configurar el blog
Este paso es opcional, es solo algunas reseñas para personalizarlo a nuestro gusto, o para eliminar el blog
Iremos a la pestaña Settings
En Title , podemos personalizar el título de nuestro blog
En Description , una descripción del blog para quien nos visite por ejemplo , pueda verlo
Las otras opciones no deberíamos tocarlas preferentemente


Abajo, en Global settings , si presionamos sobre Save Changes, salvaremos los cambios que hayamos hecho, y si presionamos sobre Drop this Blog, eliminaremos nuestro blog completamente


A la derecha, si presionamos sobre Comments, podremos cambiar opciones referentes a los comentarios que puedan hacernos
si presionamos sobre Anyone, cualquiera podrá poner un comentario
Only members , solo los miembros de nuestro blog
Only Registered users, solamente los usuarios registrados en Blogger



Presionando sobre members, podemos invitar a otras personas a hacerse miembros de nuestro blog, para que puedan publicar posts , nos ayuden en nuestro blog etc, basicamente pulsaremos el boton de Add Team members si queremos añadir a alguien

Ponemos arriba su dirección de email, para poder invitar, hasta a 3 personas a la vez, y en Message , un mensaje explicativo que saldrá en el email. una vez que ellos reciban el email, podrán unirse como miembros a nuestro blog

La opción de Template nos permite configurar , si sabemos algo de html , nuestro blog en si , como si editáramos una página web

Por ultimo, la próxima vez que queramos publicar algo o manejar nuestro blog , iremos a www.blogger.com y en los botones de la imagen, pondremos nuestro nombre de usuario y nuestra contraseña, dejando marcada la casilla de Remember me para no identificarnos cada vez , y presionamos enter

Si perdemos nuestra contraseña, presionaremos sobre el boton Forgot para recuperarla


Con esto acabamos este tutorial de usar y configurar Blogger , espero que haya sido de utilidad para que puedas crear tu propio weblog en internet.

ANALFABETISMO Y ANALFABETISMO TECNOLOGICO

ANALFABETISMO: El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.

ANALFABETISMO TECNOLOGICO: A diferencia de lo que llamaremos el analfabetismo clásico, este nuevo tipo no está relacionado con la falta de instrucción en las disciplinas más básicas (como la lectura, la escritura y las reglas matemáticas elementales). El analfabetismo tecnológico se refiere a la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria como en el mundo laboral y no está reñido con la educación académica en otras materias. Es decir, cualquiera puede ser un "analfabeto tecnológico", independientemente de su nivel de educación e incluso de su clase social o su poder adquisitivo.

Este nuevo tipo de analfabetismo no distingue sexos, cargos o cuentas corrientes. Seguramente, ésta es su particularidad más llamativa pues, hasta hace bien poco, pobreza y analfabetismo se encontraban en relación de causa-efecto y, sobre todo, formaban un círculo vicioso del que era difícil salir. Sin embar

go, las causas del nuevo tipo de analfabetismo pueden ser muy diversas y, al no ser tan evidentes ni tan conocidas como las del modelo clásico, pueden pasar desapercibidas tanto a los individuos como a las empresas e instituciones.

Otra característica del analfabetismo tecnológico, muy relacionada con la anterior, es su retroactividad. Es decir, quien no es un analfabeto tecnológico hoy puede serlo mañana. Esto se hace evidente, además, en dos vertientes distintas:
el analfabetismo tecnológico puede permanecer en estado latente durante años, sin causar el mínimo problema, y, de pronto, surgir a la hora de un cambio en el entorno. Este sería el caso sufrido por miles de directivos de nivel medio a la hora de afrontar una renovación tecnológica en sus empresas. De la noche a la mañana, es necesario disponer de una serie de conocimientos que, en algunos casos, escapan a las posibilidades de muchos por motivos diversos.
La tecnología puede evolucionar más rápido de lo que muchos somos capaces de asimilar, lo que tiene como resultado a medio o largo plazo un desfase cercano al analfabetismo tecnológico.
No hemos de confundir este rasgo distintivo con una situación habitual en el mundo laboral como es el desconocimiento de tecnologías determinadas, pues todos tenemos que aprender cosas nuevas en ocasiones como, por ejemplo, al cambiar de trabajo. El analfabetismo tecnológico es un problema de base y de costosa solución, mientras que el simple desconocimiento es concreto y fácil de resolver. Al mismo tiempo, el analfabetismo tecnológico está muy ligado a la incomprensión de las nuevas tecnologías y de sus ventajas, no a la ignorancia de una de sus partes.
Asimismo, al igual que ocurre con el analfabetismo clásico, el tecnológico es autoincremental, pues el desconocimiento de lo más básico impide la comprensión de las características más avanzadas o más modernas.

Las consecuencias de este nuevo fenómeno son muy variadas y, en realidad, la mayoría de ellas aún está por llegar. Desde dificultades para encontrar un empleo, hasta problemas para desenvolverse en la vida diaria. A medida que las nuevas tecnologías de la información se incorporen a nuestra forma de vida, el hueco existente entre los que saben aprovecharlas y los que no se irá ensanchando al mismo ritmo.
De momento, el analfabetismo tecnológico se manifiesta únicamente en circunstancias concretas y relativamente aisladas: recién licenciados que no consiguen su primer empleo por no saber usar un ordenador, directivos que ven peligrar su carrera por no saber aplicar las nuevas tecnologías a su negocio y cualquiera cuya calidad de vida pudiera mejorar en caso de sacarle mejor partido a las nuevas tendencias. Sin embargo, en un futuro no muy lejano, el analfabetismo tecnológico puede convertirse en un factor de mayor alcance y que, por ejemplo, ocasione importantes diferencias entre países o regiones. ¿Quién sabe si a la vuelta de unos pocos años la tasa de alfabetización tecnológica será para los economistas un indicador de riqueza tan válido como lo es hoy la tasa de alfabetización clásica? La disponibilidad de mano de obra correctamente formada en el uso de las nuevas tecnologías puede ser un factor tan determinante a la hora de prever el crecimiento económico de una región como puede serlo la facilidad para contratar nuevas líneas de teléfono.

La solución al problema incipiente del analfabetismo tecnológico no es muy distinta de la que se dio hace un siglo al analfabetismo clásico. La instrucción en las materias de creación más reciente ha de extenderse desde la enseñanza primaria a la universitaria. De igual forma, el acceso a las nuevas tecnologías ha de recibir el mismo respaldo que recibe hoy día el acceso al conocimiento general, es decir, del mismo modo que se crean bibliotecas públicas deberían crearse centros para la difusión de, por ejemplo, el uso de ordenadores personales.
No obstante, todo esfuerzo institucional puede caer en saco roto si sus receptores no están convencidos de su utilidad. La única forma realmente efectiva de combatir el analfabetismo tecnológico es desde dentro, es decir, haciendo que cada persona se dé cuenta de lo necesario que es desenvolverse correctamente en el entorno tecnológico actual. Todos conocemos a jóvenes que rechazan el uso del ordenador personal en sus estudios, a directivos que descartan las nuevas tecnologías por miedo a los cambios que pueden ocasionar y, en general y aunque suene absurdo, a mucha gente que se niega a aprender a manejar su aparato de video correctamente. Son ellos los que sufrirán el analfabetismo tecnológico y es a ellos a los que hay que convencer del riesgo futuro.
ANALFABETISMO DIGITAL: El analfabetismo digital es el nivel de desconocimiento de las nuevas tecnologías que impiden que las personas puedan acceder a las posibilidades de éstas (navegar, telecomunicar, disfrutar contenidos multimedia, sociabilizar, etc...). Es la falta de habilidad o competencia para manejar herramientas tecnológicas (teléfonos móviles, iPods, pc, etc...)